Centrul de Orientare, Asociere și Consiliere în Cariera de Cercetător continuă seria prezentării parcursului educațional al șefiilor de promoție 2026 ai Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava.
Astăzi v-o prezentăm pe cea de-a patra șefă de promoție a USV 2026. Empatică, responsabilă și profund preocupată de înțelegerea și sprijinirea celor din jur, Andra Burac (Morari) este șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației din Universitatea „Ștefan cel Mare” din Suceava, promoția 2026.
Absolventă a programului de studii Psihologie, aceasta s-a remarcat prin rezultate academice de excepție, fiind beneficiara unei burse de performanță pe întreaga durată a celor trei ani de studiu și participând la mai multe mobilități internaționale Erasmus+ de tip Blended Intensive Programme.
La 24 de ani, Andra și-a construit parcursul universitar pe baza unor valori precum seriozitatea, conștiinciozitatea și dorința permanentă de a evolua.
Cei care o cunosc o descriu ca fiind o persoană sociabilă, empatică, sinceră și de încredere, mereu atentă la nevoile celor din jur și dispusă să ofere sprijin persoanelor aflate în situații vulnerabile. Perfecționistă și perseverentă, aceasta și-a orientat interesul către înțelegerea comportamentului uman și către dezvoltarea unor competențe care să îi permită să contribuie în mod concret la binele comunității.
Dincolo de activitatea academică, Andra a fost implicată în numeroase activități de voluntariat, colaborând cu organizații precum „Salvați Copiii” România și Asociația „Ajungem Mari”, experiențe care i-au consolidat sensibilitatea față de problemele sociale și dorința de a se implica în sprijinirea celor aflați în nevoie.
Pasionată de lectură și mare iubitoare de animale, în special de câini, aceasta reprezintă un exemplu de echilibru între performanța academică, implicarea civică și dezvoltarea personală.
- O călătorie marcată de schimbări majore
Pentru Andra Burac, parcursul către titlul de șefă de promoție nu a fost unul liniar, ci o călătorie marcată de schimbări majore, momente dificile și decizii curajoase care au ajutat-o să își descopere adevărata vocație. Privind retrospectiv, aceasta consideră că fiecare experiență, inclusiv cele mai dificile, a contribuit la formarea sa personală și profesională.
„Dacă ar fi să mă raportez la primii 12 ani de școală, aș spune că am avut un parcurs educațional normativ, încununat cu o medie frumoasă la Bacalaureat și cu acceptare din partea a 3 universități din țară ca student pe loc la buget la specializarea Informatică”, povestește aceasta.
Absolventă a Colegiului Național „Ștefan cel Mare” din Suceava, profil matematică-informatică, bilingv română-engleză, Andra a ales inițial să urmeze studii în domeniul informaticii, considerând că acesta era traseul care i se potrivea la acel moment.
„Deși ideea de a urma studii în domeniul psihologiei îmi dădea târcoale, am ales la momentul respectiv Informatica, datorită faptului că mi-au plăcut matematica și informatica pe parcursul liceului și părea calea cea mai potrivită pentru mine”, mărturisește ea.
După o experiență universitară care nu a corespuns așteptărilor sale, a decis să își continue studiile în străinătate, la Brunel University London din Marea Britanie.
„Acolo, mi-a plăcut foarte mult interacțiunea profesor-elev și am avut ocazia să performez academic. Timp de 6 luni”, își amintește Andra. Totuși, această etapă a fost întreruptă de probleme serioase de sănătate.
„Au apărut problemele de sănătate. Care au culminat cu un episod depresiv sever ce mi-a furat bucuria pentru viață, energia și autonomia”, spune aceasta.
Sprijinul familiei, în special al mamei sale, a fost esențial în acea perioadă. „Am avut mare noroc de mama mea care și-a dat seama de gravitatea simptomelor și care m-a sfătuit să vin în România ca să apelez la ajutor de specialitate”, mărturisește tânăra.
Perioada de recuperare a reprezentat și un moment de profundă reflecție asupra propriului traseu de viață.
„Mi-am dat seama că viața nu înseamnă doar facultate şi muncă, ci mult mai mult decât atât”, afirmă Andra.
Ea vorbește deschis despre impactul stresului acumulat, al dificultăților întâlnite ca student internațional și al presiunii pe care și-o impusese.
„Mi-am dat seama că, până la urmă, am o singură viață de trăit şi am datoria față de mine să o trăiesc cât mai frumos posibil. Că viața înseamnă mult mai mult decât studii, bani, diplome, statut social sau titluri pompoase.”
- „am beneficiat de psihoterapie și mi s-a părut un proces de-a dreptul fascinant”
Această experiență a determinat-o să își reevalueze prioritățile și să își asculte propria voce interioară. „Şi am început să îmi dau seama că abandonasem o parte din mine când am ales Informatica. Abandonasem latura mea socială, doritoare de interacțiune umană şi de a ajuta pe ceilalți, chiar şi cu o vorbă bună”, explică ea. Redescoperirea interesului pentru psihologie a venit firesc, fiind alimentată de pasiunea pentru înțelegerea oamenilor și de propria experiență cu procesul terapeutic.
„După ce mi-am pierdut tatăl, am beneficiat la rândul meu de psihoterapie, care m-a ajutat enorm și mi s-a părut un proces de-a dreptul fascinant”, spune Andra.
După o perioadă de documentare și reflecție, a ales să urmeze Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației din cadrul USV, o decizie pe care o consideră astăzi una dintre cele mai importante din viața sa.
„Mi-am dat seama că nu e nevoie să mă despart de latura mea reală și de ce învățasem până atunci. Şi m-am înscris la Psihologie”, afirmă aceasta.
Experiența universitară i-a confirmat rapid că a făcut alegerea potrivită.
„Mai departe, totul a venit ca o recompensă a muncii depuse deja până la momentul respectiv: informațiile cu aplicabilitate practică, orele interactive de curs şi seminar şi colectivul de colegi mi-au confirmat că locul meu e aici, că acesta este drumul meu”, concluzionează șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
- „sunt foarte pasionată de domeniul psihologiei”
Titlul de șefă de promoție a venit mai degrabă ca o consecință firească a pasiunii pentru domeniul ales și a implicării constante în procesul de învățare, decât ca un obiectiv urmărit în mod explicit.
Vestea că a obținut această distincție a fost una neașteptată și cu atât mai specială cu cât a aflat că este prima absolventă a programului de studii Psihologie care ocupă această poziție la nivelul Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
„Personal, a fost o surpriză plăcută să aflu că sunt șefă de promoție. Și surpriza a devenit și mai mare în momentul în care am aflat că sunt prima absolventă a programului PSIHOLOGIE care este șefă de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației”, mărturisește aceasta.
Andra subliniază faptul că performanța academică nu a reprezentat o țintă în sine pe parcursul studiilor universitare.
„Să fiu șefă de promoție nu a reprezentat un obiectiv pentru mine pe parcursul studiilor. A venit mai degrabă ca o consecință a faptului că sunt foarte pasionată de domeniul psihologiei, mi-am dezvoltat capacitatea de a învăța pe parcursul anilor de școală și fac parte dintr-un mediu din care beneficiez de multe resurse”, explică ea.
Totodată, tânăra consideră că experiențele dificile prin care a trecut au influențat profund modul în care a înțeles și a asimilat informațiile studiate. „Cred că dificultățile personale întâmpinate de-a lungul timpului m-au făcut să absorb ca un burete informațiile predate și m-au determinat să înțeleg subiectele abordate la un nivel mai profund”, afirmă șefa de promoție.
Dincolo de dimensiunea academică, această realizare are pentru ea și o semnificație profund personală. „Simbolic, simt că a fi şef de promoție este o răsplată pentru depășirea unor perioade întunecate, din care parcă nu găseam o cale de ieşire”, mărturisește Andra, referindu-se la provocările care au contribuit la transformarea sa și la alegerea drumului profesional pe care îl urmează astăzi.
- „rolul meu este acela de a pleda pentru creșterea gradului de conștientizare privind sănătatea mintală”
Privind spre viitor, aceasta consideră că responsabilitatea asociată acestei poziții depășește granițele mediului universitar.
„Cred că, mai departe, rolul meu este acela de a pleda pentru creșterea gradului de conștientizare privind sănătatea mintală și destigmatizarea tulburărilor de sănătate mintală, atât în cadrul comunității școlare, cât şi la nivel de comunitate”, afirmă absolventa Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
Pentru Andra Burac, titlul de șefă de promoție nu reprezintă doar recunoașterea unei performanțe academice, ci și confirmarea unui parcurs de viață în care dificultățile au fost transformate în resurse pentru creștere, înțelegere și sprijin oferit celorlalți.
În parcursul său educațional, Andra Burac a avut parte de întâlniri care au influențat-o profund, atât din punct de vedere academic, cât și uman. Privind în urmă, aceasta vorbește cu recunoștință despre profesorii care au sprijinit-o în momente dificile și care i-au oferit modele autentice de profesionalism, empatie și grijă față de oameni. Primele astfel de repere au apărut încă din perioada liceului.
„Pe parcursul liceului, m-a mișcat sprijinul oferit de doamna Elisabeta Bucaciuc (profesoara de limba engleză) și Bogdan Dranca (dirigintele de la clasă).
I-am simțit alături de mine după moartea tatălui meu și mi-au oferit o adevărată lecție despre blândețe și grijă față de ceilalți”, mărturisește șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
O influență importantă a avut și experiența sa la Brunel University London, unde a descoperit un model educațional diferit de cel pe care îl cunoscuse până atunci.
„La universitatea Brunel, am avut ocazia să întâlnesc un tip de predare și relaționare cu studenții ce nu mi-a fost dat să văd până la momentul respectiv, la cursurile Theodorei (Lela) Koulouri. Nu cred că am auzit vreun student care să spună că nu îi plac cursurile ei”, spune Andra. Dincolo de activitatea didactică, profesoara britanică a avut un rol esențial într-o perioadă extrem de dificilă din viața sa.
„Ea a fost profesoara care m-a sprijinit în adevăratul sens al cuvântului atunci când au intervenit problemele de sănătate. M-a ajutat enorm, atât administrativ, cât și moral”, își amintește aceasta. Andra vorbește cu emoție despre încrederea pe care profesoara a avut-o în potențialul ei academic.
„A sperat ca eu să mă întorc înapoi la Brunel și îmi amintesc că mi-a spus că ar fi păcat să nu mă întorc, pentru că aș fi avut șanse mari să finalizez studiile cu calificativ maxim. Totuși, am ales să nu mă întorc”, povestește ea.
Recunoștința față de această persoană este atât de mare încât a rămas prezentă inclusiv într-un detaliu din viața sa personală.
„Îmi este în continuare foarte dragă și plănuiesc să o contactez curând pentru a-i spune că sunt bine și că nu am uitat de ea. Pe cățelușa mea am numit-o Leila, nume inspirat de această profesoară dragă mie”, mărturisește Andra.
- „Colectivul de profesori mi-a întrecut așteptările”
Ajunsă la Universitatea „Ștefan cel Mare” din Suceava, aceasta spune că a descoperit un colectiv de cadre didactice care i-a depășit toate așteptările.
„Colectivul de profesori de la FPSE mi-a întrecut cu totul așteptările. Nu mă așteptam să întâlnesc oameni atât de deschiși la nou, empatici și entuziaști de ceea ce fac, cel puțin nu în România”, afirmă șefa de promoție.
Pentru Andra, profesorii de la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației au demonstrat că performanța academică poate fi construită într-un climat bazat pe respect și colaborare.
„Mi-au demonstrat că se poate preda și altfel: cu răbdare, blândețe și entuziasm. Că există disponibilitate în a răspunde întrebărilor studenților, în a le explica, chiar de mai multe ori, ceva ce nu înțeleg și în a-i susține să își atingă potențialul”, spune ea.
Reflectând asupra acestor experiențe, Andra concluzionează că adevărata inspirație vine de la oamenii care reușesc să îmbine competența profesională cu autenticitatea și grija față de ceilalți.
„Mi-au câștigat cu adevărat respectul și mi-au demonstrat că se poate face învățământ de calitate și într-o atmosferă plăcută, nu una tensionată”, afirmă aceasta.
- „A fost nevoie să explorez, să fiu sinceră față de mine”
Privind în urmă la provocările întâmpinate pe parcursul formării sale, Andra Burac consideră că cea mai importantă dificultate nu a fost una legată de procesul de învățare în sine, ci de găsirea drumului profesional care să i se potrivească cu adevărat.
Pentru aceasta, alegerea facultății a presupus un proces de explorare, introspecție și asumare a propriilor nevoi și valori.
„Dacă este vorba de dificultăți academice, cea mai mare dificultate a mea a fost alegerea unui drum care să mi se potrivească (după terminarea liceului)”, mărturisește șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
După experiența studiilor în informatică și perioada petrecută în străinătate, aceasta a înțeles că alegerea unei cariere nu trebuie să fie dictată exclusiv de competențe sau oportunități, ci și de compatibilitatea cu propria personalitate și cu valorile personale.
„A fost nevoie să explorez, să fiu sinceră față de mine și să am încredere că, în cele din urmă, voi face alegerea potrivită”, spune Andra.
Ea consideră că acest proces de autocunoaștere a fost esențial pentru a ajunge la domeniul în care se regăsește astăzi și care îi oferă atât satisfacție profesională, cât și personală. Un rol decisiv în această etapă l-a avut familia, în special mama sa, pe care o menționează cu recunoștință.
„Am avut mare noroc la acest capitol de mama mea, care nu mi-a impus și nu m-a obligat să îmi fac studiile într-un anumit domeniu”, afirmă aceasta. Libertatea de a-și alege propriul traseu profesional a reprezentat, în opinia sa, unul dintre cele mai valoroase forme de sprijin pe care le-a primit.
„Ea și-a dorit să fac ceva care să îmi placă și să îmi aducă satisfacție, nu să obțin o diplomă cât mai repede”, explică Andra.
Tocmai această atitudine a făcut posibilă alegerea unui domeniu în care se simte cu adevărat împlinită.
„Mi-a oferit șansa să ajung să studiez un domeniu care să mi se potrivească mănușă”, spune șefa de promoție. Reflectând asupra acestui proces, Andra consideră că una dintre cele mai importante lecții primite de la mama sa a fost aceea a răbdării și a încrederii în propriul ritm de dezvoltare.
„Cred că prin asta mi-a transmis și mie din înțelepciunea și răbdarea ei”, concluzionează aceasta.
- Un colectiv implicat
În ceea ce privește relațiile cu colegii, Andra Burac spune că nu s-a raportat niciodată la poziția de șefă de promoție ca la un rol de conducere sau de superioritate.
Dimpotrivă, experiența sa universitară a fost construită pe colaborare, respect reciproc și sentimentul apartenenței la o comunitate unită.
„Nu m-am considerat niciodată un lider academic.
Îmi place să mă raportez la colegii mei dintr-o poziție de egalitate”, afirmă șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
Pentru ea, anii de facultate au fost marcați nu doar de acumularea de cunoștințe, ci și de relațiile autentice construite alături de colegii săi. „Am avut norocul ca, la specializarea Psihologie, să am cel mai frumos colectiv de colegi din toți anii mei de școală și să construiesc împreună cu ei amintiri care să mă încarce sufletește pentru ceea ce va urma de acum încolo”, mărturisește aceasta.
Andra vorbește cu apreciere despre diversitatea grupului din care a făcut parte, considerând că tocmai diferențele dintre colegi au reprezentat o importantă sursă de învățare și dezvoltare.
„Un colectiv de colegi cu vârste, scopuri și perspective diverse, de la care am avut multe de învățat pe parcursul celor 3 ani de studiu, nu doar pe plan academic, ci și pe plan personal”, spune ea.
În opinia sa, unul dintre marile atuuri ale generației sale a fost implicarea și seriozitatea cu care fiecare și-a asumat parcursul universitar.
„Un colectiv foarte implicat în parcursul academic în care s-a angajat și cu care îmi doresc ca, în viitor, să păstrez legătura și să colaborez”, adaugă Andra, exprimându-și dorința de a menține relațiile construite în timpul facultății și după absolvire.
Referindu-se la dinamica grupului, aceasta afirmă că nu a resimțit rivalități sau competiții care să afecteze relațiile dintre colegi.
„Nu s-a pus problema unor tensiuni sau solidarități, cel puțin eu nu am simțit acest lucru”, spune șefa de promoție. În schimb, consideră că maturitatea și orientarea către colaborare au caracterizat relațiile dintre membrii generației sale.
„Cred că am ajuns cu toții la un nivel de maturitate în care să ne dăm seama că acestea sunt contraproductive și că, de fapt, colaborarea ne ajută mai mult să ne dezvoltăm”, concluzionează Andra Burac.
- Voluntariat
Pentru Andra Burac, activitățile de voluntariat au avut un rol esențial în dezvoltarea sa personală și profesională, contribuind la consolidarea valorilor care o definesc astăzi și oferindu-i oportunitatea de a se implica activ în sprijinul comunității.
Experiențele acumulate în cadrul organizațiilor în care a activat au ajutat-o să își dezvolte competențele sociale, să cunoască oameni valoroși și să își confirme interesul pentru lucrul cu persoanele aflate în situații vulnerabile.
„În liceu, am fost voluntar la Asociația „Salvați Copiii” România. Acolo, m-am simțit ca peștele în apă”, mărturisește șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației. Dincolo de implicarea în activități dedicate comunității, această experiență a reprezentat pentru ea un context important de dezvoltare personală.
„Pe lângă faptul că am fost implicată în activități care au fost în beneficiul comunității, am avut contextul în care să mă dezvolt foarte mult pe plan personal”, spune Andra.
Perioada petrecută în cadrul organizației i-a adus nu doar experiențe valoroase, ci și relații care s-au păstrat de-a lungul timpului. „Acolo am avut ocazia să cunosc oameni frumoși, cu care am legat prietenii ce încă se mențin, şi pe Matei, soțul meu”, povestește aceasta.
Dorința de a se implica în activități de voluntariat a rămas o constantă în viața sa și după revenirea în România.
„Sămânța voluntariatului a rămas în mine, aşa că, după ce m-am întors acasă în 2023, am început voluntariatul la Asociația Ajungem Mari”, afirmă Andra.
În cadrul acestei organizații, activitatea sa s-a concentrat asupra sprijinirii copiilor din sistemul de protecție socială.
„Acolo, activitatea mea a constat în activități cu copii din sistemul de protecție socială”, explică ea. Experiența de la Ajungem Mari i-a oferit din nou șansa de a face parte dintr-o comunitate de oameni implicați și dedicați.
„Am cunoscut un colectiv de oameni dornici să aducă o schimbare, oricât de mică, pentru copiii din centrele din județ”, spune aceasta. Activitatea sa s-a desfășurat în special la casele de tip familial din Solca, unde a avut ocazia să interacționeze direct cu beneficiarii programului.
Deși implicarea în voluntariat a fost temporar suspendată din cauza perioadei de finalizare a studiilor, Andra spune că își dorește să revină cât mai curând la această activitate.
„Aștept cu drag să mă întorc la activitatea de voluntariat de la Ajungem Mari, pusă momentan pe pauză din cauza perioadei de finalizare a studiilor”, afirmă ea.
Reflectând asupra impactului pe care voluntariatul l-a avut asupra vieții sale, șefa de promoție consideră că experiențele trăite vorbesc de la sine.
„Cred că mai departe nu mai e cazul să vorbesc despre rolul voluntariatului în dezvoltarea mea personală și academică, cred că se înțelege de la sine”, concluzionează Andra Burac.
- „școala de stat poate oferi educație de calitate”
Din perspectiva unei persoane care a studiat atât în România, cât și în străinătate, Andra Burac privește sistemul educațional românesc într-o manieră echilibrată, identificând atât aspectele care funcționează bine, cât și zonele în care consideră că sunt necesare îmbunătățiri.
„Văd un sistem cu bune şi cu rele”, afirmă șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației. În ceea ce privește învățământul preuniversitar, aceasta apreciază faptul că școala de stat poate oferi educație de calitate și oportunități reale de dezvoltare.
„Pe plan preuniversitar, văd un sistem care poate oferi învățământ de stat de calitate, fără a fi nevoie ca părinții să apeleze neapărat la şcoli private”, spune Andra. În același timp, atrage atenția asupra inegalităților generate de accesul diferit la resurse educaționale suplimentare.
„Văd cum mulți elevi sunt nevoiți să facă pregătiri în particular pentru a-şi atinge obiectivele stabilite. Astfel, elevii care provin din familii care poate nu îşi permit să plătească pentru pregătiri sunt din start dezavantajați şi, automat, orizontul lor de opțiuni pentru viitor se îngustează”, explică aceasta.
Referindu-se la experiența universitară, Andra apreciază accesibilitatea învățământului superior din România și sprijinul oferit studenților.
„Pe plan universitar, mai ales după experiența din străinătate, sunt recunoscătoare că există opțiunea de urmare a studiilor în regim bugetat”, afirmă ea. De asemenea, consideră că sistemul de burse reprezintă un avantaj important.
„Mă bucur de faptul că, mai ales la USV, există burse variate, menite să vină cu un plus de susținere pentru elevii care au nevoie, să încurajeze performanța academică şi implicarea în activități extracurriculare”, adaugă aceasta.
Totuși, una dintre principalele probleme pe care le identifică este legată de relația dintre profesori și studenți.
Deși experiența sa la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației a fost una foarte pozitivă, aceasta observă că situația nu este aceeași peste tot.
„Chiar dacă la FPSE există un colectiv de profesori care mi-a depășit cu mult așteptările inițiale şi care acum au un loc special în sufletul meu, vorbind cu prieteni de vârste apropiate, am sesizat că în cazul multor profesori universitari există o distanțare foarte mare între profesor şi elev și o lipsă de disponibilitate în a sprijini studentul atunci când se confruntă cu dificultăți”, spune Andra.
Dacă ar putea schimba un aspect al sistemului educațional, acesta ar fi tocmai consolidarea relației dintre cadrele didactice și elevi sau studenți. „Dacă ar fi să îmi doresc o schimbare, aceasta ar viza relația profesor-elev”, afirmă șefa de promoție.
În viziunea sa, rolul profesorului depășește transmiterea de cunoștințe și evaluarea performanței academice.
„Mi-aş dori ca, pe lângă predare şi evaluare, rolul profesorului să fie şi acela de a sprijini elevul în momentele de dificultate şi de a-l ajuta să aleagă o cale potrivită pentru el”, explică aceasta.
Andra consideră că pentru atingerea acestui obiectiv este necesar ca profesorii să beneficieze de resurse și formare adecvată.
„Mi-aş dori ca profesorului să i se aloce suficient timp, resurse şi pregătire pentru a avea competențele de a identifica elevii/studenții aflați în dificultate, de a-i ajuta şi de a-i ghida mai departe, spre sprijinul de care au nevoie”, concluzionează absolventa Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
Privind spre viitor, Andra Burac își propune să continue drumul început în domeniul psihologiei și să își aprofundeze pregătirea profesională pentru a putea oferi sprijin specializat persoanelor care se confruntă cu dificultăți emoționale și probleme de sănătate mintală. Pentru aceasta, absolvirea facultății reprezintă doar începutul unui parcurs profesional pe care dorește să îl construiască pas cu pas, prin formare continuă și implicare.
„Planul meu de viitor include, în primul rând, urmarea unui program de masterat în domeniul psihologiei clinice şi al psihoterapiei”, afirmă șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației. În paralel, aceasta își dorește să facă pașii necesari pentru a practica în mod profesionist în domeniul ales.
„Îmi doresc să obțin cât mai curând atestatul de liberă practică în psihologie clinică de la Colegiul Psihologilor şi să urmez o şcoală de formare în psihoterapie”, explică Andra.
Deși este concentrată pe obiectivele imediate, aceasta privește și către etapele următoare ale dezvoltării sale academice.
„Pe termen mai lung, nu exclud urmarea unui program de doctorat”, spune ea, subliniind interesul pentru aprofundarea cunoștințelor și pentru dezvoltarea unei cariere solide în domeniul psihologiei. Pe plan personal, Andra își dorește să acorde mai multă atenție echilibrului și experiențelor care îi aduc bucurie și sens.
„Îmi doresc să acumulez cât mai multe amintiri frumoase alături de cei dragi, să am mai multă grijă de sănătatea mea și să călătoresc cât mai mult posibil”, mărturisește aceasta.
- „Îmi doresc să contribui la destigmatizarea tulburărilor de sănătate mintală”
Referindu-se la contribuția pe care speră să o aibă în societate, șefa de promoție vorbește despre dorința de a transforma experiențele și cunoștințele acumulate într-un sprijin real pentru ceilalți.
„În ceea ce privește contribuția la societate, îmi doresc ca prin munca mea să pot fi un sprijin real pentru persoanele care se confruntă cu dificultăți emoționale şi de sănătate mintală”, afirmă Andra.
Totodată, aceasta își asumă și o misiune mai largă, aceea de a contribui la schimbarea modului în care sunt percepute problemele de sănătate mintală în societatea românească.
„Îmi doresc să contribui la destigmatizarea tulburărilor de sănătate mintală”, concluzionează absolventa Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
Întrebată ce recomandări le-ar oferi tinerilor care își doresc să obțină rezultate academice foarte bune sau să își asume roluri de lider în comunitățile lor, Andra Burac propune o perspectivă diferită asupra succesului și performanței.
În opinia sa, acestea nu ar trebui să devină obiective urmărite cu orice preț, ci consecințe firești ale dezvoltării personale și profesionale. „Să nu facă din asta un scop în sine”, afirmă șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
Ea consideră că accentul ar trebui pus în primul rând pe construirea unor competențe solide și pe dezvoltarea capacității de analiză și reflecție.
„Mai degrabă, să pună accentul pe dobândirea unei baze solide de cunoștințe și pe dezvoltarea gândirii critice”, explică aceasta. Andra subliniază, de asemenea, importanța implicării în activități care depășesc cadrul strict academic.
„Le-aș recomanda celor care totuși doresc să performeze academic sau să-și asume roluri de lider în comunitatea lor să se implice și în activități extracurriculare, mai ales voluntariat; să nu se rezume doar la școală/facultate”, spune ea.
Din propria experiență, voluntariatul a reprezentat o sursă importantă de învățare, dezvoltare și conectare cu nevoile reale ale comunității. Totodată, șefa de promoție îi încurajează pe tineri să privească anii de școală și de studenție ca pe o perioadă de explorare și descoperire personală.
„Să se bucure de anii de școală și de studenție. Să experimenteze, să vadă ce domenii le plac și li se potrivesc și ceea ce nu li se potrivește”, afirmă Andra. În viziunea sa, autocunoașterea nu se construiește exclusiv prin succes, ci și prin încercări, greșeli și experiențe diverse. „Consider că o bună parte din autocunoaștere se face și prin explorare și încercări mai mult sau mai puțin reușite”, concluzionează aceasta, subliniind importanța curajului de a căuta propriul drum și de a învăța din fiecare experiență.
- „Personal, succesul profesional înseamnă să studiez un domeniu de care sunt extrem de pasionată”
Pentru Andra Burac, succesul nu poate fi redus la indicatori externi precum statutul social, veniturile sau prestigiul profesional.
În viziunea sa, acesta este strâns legat de găsirea unui sens autentic în ceea ce faci și de capacitatea de a construi relații semnificative cu oamenii importanți din viața ta.
„Personal, succesul profesional înseamnă să studiez un domeniu de care sunt extrem de pasionată și să profesez în cadrul acestuia. Să simt că îmi oferă un sens pentru care mă trezesc dimineața”, afirmă șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației. Pentru aceasta, satisfacția profesională vine din alinierea dintre propriile interese, valori și activitatea desfășurată zi de zi. Totodată, Andra consideră că succesul nu poate exista în absența relațiilor apropiate și a sprijinului emoțional oferit de cei dragi.
„Succesul mai înseamnă pentru mine și relații de calitate cu cei dragi, plus timp petrecut împreună.
Cred că degeaba ai un anumit venit, statut social sau job dacă nu ai cu cine să te bucuri de reușitele tale și pe umărul căruia să plângi atunci când îți e greu”, mărturisește aceasta. În ceea ce privește modul în care ar trebui evaluat parcursul unui tânăr în societatea actuală, Andra pune accent pe reziliență și pe curajul de a-și regândi traseul atunci când simte că acesta nu i se mai potrivește.
„Consider că ce ar trebui să conteze cel mai mult în evaluarea parcursului unui tânăr în societatea actuală este abilitatea de a o lua de la capăt.
De a îndrăzni să încerce. Din nou și din nou”, spune ea. Experiența personală a învățat-o că schimbarea direcției nu reprezintă un eșec, ci uneori cea mai sănătoasă decizie posibilă. „Să nu rămână blocat într-un domeniu care simte că nu i se potrivește, un job care nu îl reprezintă sau în medii care îl seacă de viață, energie și entuziasm.
Să nu facă lucrurile doar de dragul lui «trebuie»”, afirmă șefa de promoție. Andra respinge ideea existenței unui model unic de succes și îi încurajează pe tineri să își construiască propriul drum, în acord cu valorile și aspirațiile personale.
„Nu există «one size fits all» și de aceea cred că fiecare tânăr are datoria față de el să își construiască un drum frumos în viață, conform dorințelor și valorilor sale, nu ale celorlalți sau ale societății”, concluzionează aceasta.
- „Am mare noroc de un partener atât de blând, empatic și implicat”
Dacă ar avea posibilitatea să transmită un mesaj direct celor care elaborează politicile educaționale din România, Andra Burac spune că prioritățile sale ar viza atât investițiile în sistemul de educație, cât și stabilitatea acestuia și atenția acordată sănătății mintale a elevilor și studenților.
Prima măsură pe care ar susține-o este creșterea finanțării educației. „Să aloce un procent mai ridicat din PIB pentru educație, care măcar să se apropie de media europeană și să permită investiții reale în infrastructură, profesori și personal auxiliar”, afirmă șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
În opinia sa, dezvoltarea unui sistem educațional performant nu poate avea loc fără resurse suficiente și investiții constante în oameni și infrastructură. O a doua preocupare este legată de predictibilitatea procesului educațional și de impactul pe care schimbările frecvente îl au asupra elevilor.
„Să nu mai facă schimbări bruște privind metodologia pentru Evaluarea Națională și Bacalaureat, de la un an la altul sau chiar de o lună la alta”, spune Andra.
Aceasta consideră că stabilitatea și claritatea regulilor sunt esențiale pentru ca elevii să își poată construi un parcurs educațional coerent și lipsit de incertitudini suplimentare.
Cel de-al treilea domeniu asupra căruia atrage atenția este sănătatea mintală în școli, o temă pe care o consideră deosebit de importantă atât din perspectiva formării sale profesionale, cât și a experiențelor personale.
„Să investească mai mult în sănătatea mintală în școală: să fie mai mulți consilieri, să se desfășoare programe de prevenție și dezvoltare emoțională, iar profesorii să participe regulat la formări pentru recunoașterea și gestionarea dificultăților elevilor”, afirmă aceasta.
În același timp, Andra consideră că sistemul educațional ar trebui să pună mai puțină presiune pe evaluarea exclusiv prin note și rezultate școlare. „Ideală ar fi și reducerea culturii bazate foarte mult pe note”, adaugă ea, sugerând necesitatea unei abordări mai echilibrate, care să valorizeze dezvoltarea personală, starea de bine și competențele reale ale elevilor și studenților. Prin aceste propuneri, șefa de promoție pledează pentru un sistem educațional mai stabil, mai bine finanțat și mai atent la nevoile emoționale ale celor pe care îi formează.
La finalul interviului, Andra Burac a dorit să adreseze un gând special unei persoane care a avut un rol esențial în parcursul său personal și profesional.
Deși pe parcursul discuției a vorbit despre sprijinul oferit de familie, aceasta a simțit nevoia să îi mulțumească în mod deosebit soțului său, Matei, pe care îl consideră unul dintre cei mai importanți susținători ai săi.
„Am reușit să vorbesc despre mama și să îi mulțumesc, însă nu am apucat să fac același lucru în cazul lui Matei, soțul meu. Fără el, nu aș fi avut curajul de a începe să studiez psihologia”, mărturisește șefa de promoție a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.
Andra spune că decizia de a-și schimba traseul profesional și de a urma domeniul care o pasiona cu adevărat a fost susținută constant de partenerul său.
„El m-a încurajat să fac ceea ce îmi place, ce mă mulțumește și să aleg ceea ce este mai bine pentru mine”, afirmă aceasta. Recunoștința pe care o simte pentru sprijinul primit este exprimată cu sinceritate și emoție.
„Îi mulțumesc pentru fiecare zi împreună. Sunt recunoscătoare că îl am alături și am mare noroc de un partener atât de blând, empatic și implicat”, spune Andra. În descrierea relației lor, aceasta vorbește despre sprijinul reciproc și despre felul în care au învățat să traverseze împreună perioadele dificile.
„Este acolo atunci când am nevoie de el și trec printr-o dificultate. Suntem alături unul de celălalt atât la bine, cât și la greu”, mărturisește ea. Una dintre imaginile care surprind cel mai bine filosofia lor de cuplu este exprimată chiar printr-o formulare pe care cei doi o folosesc frecvent.
„Alegem, cum ne place nouă să spunem, să trecem nu peste problemă, ci să ne ținem de mână atunci când trecem prin ea și, în cele din urmă, o depășim”, afirmă Andra.
Interviul se încheie într-o notă caldă și plină de umor, caracteristică relației pe care o descrie.
„Că noi doi, împreună, după cum ne place să glumim, facem la un loc un neuron care pâlpâie”, spune aceasta, zâmbind.
Dincolo de performanțele academice și de titlul de șefă de promoție, mesajul final pe care Andra îl transmite e despre importanța oamenilor care ne sunt alături și despre rolul pe care iubirea, sprijinul și încrederea îl au în construirea unui parcurs de succes.
