Peste 110 participanți – cadre didactice, specialiști și instituții – au discutat la Rădăuți despre soluții aplicate pentru integrarea copiilor cu tulburări de neurodezvoltare.
Asociația pentru Intervenție în Autism Suceava (AIAS) a organizat conferința „Copiii cu TSA și alte tulburări de neurodezvoltare: realități, provocări și soluții aplicate”, eveniment care marchează închiderea programului „ABA in Schools 3”, derulat cu sprijinul companiei EGGER.
Evenimentul, desfășurat pe 23 mai, la Rădăuți, a reunit cadre didactice, specialiști și reprezentanți ai instituțiilor de educație și din domeniul social, într-un dialog dedicat identificării unor soluții concrete pentru incluziunea elevilor cu tulburări de neurodezvoltare în mediul școlar.
- Expertiză aplicată în educație și neurodezvoltare
Un punct central al conferinței l-a reprezentat intervenția susținută de dr. Crina Nedelcu, psiholog clinician și doctor în medicină, cu o experiență de aproape 20 de ani în domeniul tulburărilor de neurodezvoltare. Aceasta a abordat integrarea copiilor cu TSA în sistemul educațional din perspectiva responsabilităților reale ale profesorilor, părinților și specialiștilor, subliniind necesitatea unei intervenții coerente și adaptate nevoilor fiecărui copil.
De asemenea, intervenția a evidențiat importanța recunoașterii timpurii a dificultăților de neurodezvoltare și a colaborării între școală și familie, ca premise esențiale pentru progresul educațional și social al elevilor cu TSA. În a doua parte, accentul a fost pus pe prevenirea și gestionarea situațiilor de bullying, cu recomandări concrete adresate cadrelor didactice pentru crearea unui mediu de învățare sigur și incluziv.
- O direcție confirmată: de la teorie la practică
Participarea instituțiilor și a profesioniștilor din domenii complementare a evidențiat importanța unei abordări integrate. Prima parte a conferinței a fost dedicată modului concret în care instituțiile pot susține cadrele didactice în lucrul cu elevii cu tulburări de neurodezvoltare, acoperind întregul traseu – de la evaluare și intervenție, până la managementul situațiilor din clasă și colaborarea cu familia.
Directorul CJRAE, prof. Maria-Adriana Nichitean, a detaliat activitatea echipelor de evaluatori și procesul de realizare a planurilor de intervenție, precum și sprijinul oferit profesorilor prin supervizare și resurse, iar decanul Facultății de Psihologie și Științele Educației (USV), conf. univ. dr. Adina Colomeischi, a subliniat rolul programelor de formare inițială și continuă dedicate cadrelor didactice. DGASPC, prin purtătorul de cuvânt, Maria Păvăloaia, a prezentat serviciile disponibile pentru familie, inclusiv intervenția echipelor mobile și accesul la centrele de recuperare și servicii multifuncționale. Reprezentantul Biroului de Ordine Publică, din cadrul Poliției Mun. Rădăuți, a subliniat deschiderea de a colabora cu școlile prin participarea la activități și prezentări dedicate prevenirii bullyingului, ale căror victime sunt deseori copiii cu TSA, dar nu numai.
Inspectorul școlar general, Ciprian Nicolae Anton, a vorbit despre necesitatea unor mecanisme de sprijin la nivel de sistem, pentru echipa formată din profesor, părinte și specialist, care are în centru copilul cu TSA.
- Soluții aplicate și exemple din comunitate
A doua parte a adus în prim-plan exemple de bune practici și soluții funcționale dezvoltate în comunitate, prezentate de școli, organizații și parteneri locali, evidențiind importanța intervențiilor aplicate în context real. Discuțiile au arătat că progresul real apare atunci când intervenția din clasă, sprijinul oferit familiei și serviciile complementare din comunitate sunt aliniate și urmăresc aceleași obiective educaționale pentru copil.
Au fost prezentate modele concrete de intervenție și colaborare, precum programele AIAS dedicate formării cadrelor didactice, taberele Respiro organizate de Asociația Teona Ariana sau serviciile oferite de Centrul Comunitar de Resurse Rădăuți. Reprezentanții Școlii Speciale „Sf. Stelian” Rădăuți, prof. Loredana Ghiorghiță, și ai Liceului Tehnologic Special Bivolărie, prof. Ciprian Clem, au subliniat rolul școlii speciale în asigurarea unui cadru integrat de intervenție pentru elevii cu TSA, în care aceștia pot beneficia, într-un singur loc, de servicii educaționale, terapeutice și de sprijin adaptate nevoilor lor. Totodată, aceștia au evidențiat faptul că intervențiile dezvoltate în școala specială sunt uneori dificil de replicat integral în școala de masă, subliniind importanța complementarității dintre cele două sisteme și a colaborării între ele.
De asemenea, a fost evidențiată importanța sprijinului acordat familiilor, a activităților complementare celor din școală și a parteneriatelor dintre ONG-uri, instituții și mediul privat, care contribuie la creșterea participării elevilor și la dezvoltarea autonomiei acestora în mediul educațional și social.
- Un program construit pe nevoi reale
Conferința a marcat încheierea programului „ABA in Schools 3”, derulat pe parcursul a șase luni, în două etape complementare – o componentă de formare pentru cadre didactice și părinți, urmată de activități aplicate de evaluare și intervenție la nivelul elevilor. Programul a răspuns unei nevoi reale din școli, în contextul în care majoritatea cadrelor didactice lucrează cu elevi cu tulburări de neurodezvoltare, în condițiile unui acces încă limitat la formare specifică și la resurse aplicate pentru activitatea de la clasă.
„Pentru noi, această conferință a fost necesară pentru că vedem în mod direct, în școli, cât de mare este nevoia de sprijin concret pentru cadrele didactice. Dincolo de informația teoretică, profesorii au nevoie de instrumente clare și de colaborare reală cu specialiștii și familia, pentru a putea susține fiecare copil în mod eficient. Conferința este o continuare firească a programului ABA in schools și un mod de a aduce împreună soluțiile care funcționează în practică”, a declarat Alexandrina Lucanu, reprezentant AIAS.
Prin această ediție a ABA in schools, AIAS a pus accent pe dezvoltarea competențelor profesorilor în gestionarea comportamentului, adaptarea activității didactice și colaborarea cu familia, dar și pe o componentă nouă – evaluarea educațională a elevilor și sprijin personalizat pentru aproximativ 50 de copii, realizată în parteneriat cu părinții și cadrele didactice.
Programul continuă demersurile începute în edițiile anterioare și contribuie la construirea unui model de intervenție integrată, în care școala, familia și specialiștii lucrează împreună pentru a susține progresul real al copilului.
În ultimii ani, AIAS împreună cu compania EGGER, au desfășurat programe dedicate copiilor cu TSA, oferind informație validată științific și accesibilă comunității educaționale.
La aceste programe au participat peste 500 de profesori.
„Pentru noi, implicarea în zona incluziunii copiilor cu TSA vine firesc din modul în care înțelegem rolul companiei în comunitate. Nu vorbim doar despre sprijin punctual, ci despre cum putem contribui pe termen lung la un sistem educațional mai incluziv. Vedem în mod concret că acolo unde susținem proiecte apar schimbări reale: profesorii au mai multă încredere, mediul de învățare devine mai predictibil, iar copiii au șanse reale să participe la viața școlii. Miza este să construim un ecosistem funcțional, în care școala, familia și specialiștii lucrează împreună”, a declarat Alina Chifan, director Vânzări EGGER.
Discuțiile din cadrul conferinței au subliniat că, dincolo de implicarea cadrelor didactice, incluziunea presupune existența unor mecanisme constante de sprijin și colaborare la nivel de comunitate.
