Profesorii suceveni nu au analizat încă subiectele pentru examene

– Un prim motiv, în opinia acestora, ar fi timpul scurt scurs de la afișarea subiectelor, și numărul mare al testelor pe care trebuie să le consulte pentru a-și forma o opinie reală
– „Ideea aceasta de a publica testele pe Internet nu mi se pare cea mai bună variantă, pentru că la examene dispar imaginația și creativitatea elevilor în rezolvarea problemelor”, a declarat profesorul Dan Popescu
Profesorii suceveni nu se pot pronunța încă privind gradul de dificultate pe care îl au subiectele pentru examenele naționale, elaborate de Ministerul Educației și Cercetării și publicate pe site-ul aceleiași instituții. Subiectele, atât pentru testarea națională, cât și pentru bacalaureat, au fost afișate pe pagina de Internat a MEdC la începutul acestei săptămâni, însă mulți dintre profesorii suceveni nu au putut încă să-și formeze o părere privind structura testelor și gradul lor de dificultate, comparativ cu anii anteriori. Un prim motiv, în opinia acestora, ar fi timpul scurt scurs de la afișarea subiectelor, și numărul mare al testelor pe care trebuie să le consulte pentru a-și forma o opinie reală. „Știu că s-au publicat subiectele, am reușit să mă uit peste ele, însă fiind vorba de 100 de variante nu am avut timp să le analizez și să le compar, ca dificultate, cu cele din anii anteriori”, a declarat Corneliu Romașcu, profesor de matematică la Colegiul Economic „Dimitrie Cantemir”. De aceeași părere este și Dan Popescu, profesor de matematică la Colegiul Național „Ștefan cel Mare”. Acesta nu a reușit să facă o analiză detaliată pe subiecte, însă a precizat că „ideea aceasta de a publica testele nu mi se pare cea mai bună variantă, pentru că la examene dispar imaginația și creativitatea elevilor în rezolvarea problemelor”. Profesorul de matematică Gabriela Bedrulea, de la Colegiul Național „Petru Rareș”, a precizat că „subiectele, la o primă vedere, vin în sprijinul copiilor buni, care au posibilitatea de a se diferenția de ceilalți și de a obține note mari”. Gabriela Bedrulea este de părere că „gradul de dificultate al testelor crește de la un subiect la altul, prima parte fiind simplă, apoi medie, pentru ca la ultima parte să fie mai dificilă, însă abordabilă”.
– La limba română subiectele sunt mai grele decât în anii anteriori
Și la limba română subiectele par a fi mai dificile decât în anii anteriori. Profesorul de limba română Anca Cazacu, de la Colegiul Național „Petru Rareș”, a declarat că „la o primă vedere, fără o analiză detaliată, subiectele sunt mai dificile decât în alți ani”. Aceasta a precizat că atât la partea de limbă, cât și la cea de literatură, cerințele pot pune probleme elevilor. Un „punct slab” al subiectelor, potrivit profesorului Anca Cazacu, sunt textele la prima vedere incluse în subiectele de examen. „Textele la prima vedere nu sunt oportune, pentru că sunt dificile, autorii lor nu sunt dintre cei studiați de elevi la clasă, nu sunt cuprinse în programă, și pot crea probleme de înțelegere și interpretare”. Profesorul de istorie Magdalena Rangu, de la Școala Generală nr. 8, a declarat că este încă prematur să prezinte un punct de vedere real privind gradul de dificultate al testelor publicate pe site-ul Ministerului Educației. „Este vorba de 100 de variante de subiecte, care trebuie analizate pentru a-mi putea forma o opinie reală. M-am uitat peste ele, dar nu le-am parcurs pe toate, pentru a face o comparație”. Aceasta a mai precizat că profesorii de istorie au astăzi o întâlnire în cadrul căreia se va discuta pe marginea acestor subiecte, și că acestora li se va cere să analizeze testele și să prezinte o opinie privind modalitatea de concepere și gradul lor de dificultate.